Mövzular

"Diqqət çatışmazlığı yoxdur, yalnız cansıxıcı uşaqlar"


“REDUvolution” müəllifi müsahibə zamanı “Diqqət Eksikliyi Hiperaktivlik Bozukluğu (DEHB) yoxdur, sadəcə sinifdə cansıxıcı uşaqlar“, Heç olmasa tikanlı əraziyə girdiyini bilmək.

Eyni zamanda Telefónica Vəqfinin Dağıdıcı Təhsil Məktəbinin (EED) direktoru María Acaso, sahibinin ortaya çıxaracağı mübahisələrə əhəmiyyət vermir, çünki o, tamamilə buna əmindir.

Onun fikrincə “DEHB şübhəsi olan 2 yaşlı uşaqların amfetaminlərlə fokuslaşması sadəcə çirkin bir şeydir“. “Aldıqları təhsili dəyişdirməyi düşünmək daha yaxşı olmazdımı?“, Bu müəllim ucadan merak edir. “Mövcud təhsil sisteminin köhnəlməsi və həm məzmunda, həm də metodologiyada təcili dəyişiklik edilməsi, keçmişi sındırmaq üçün təcili ehtiyacdan danışmaq indi adi bir şeydir, amma ... bunu necə etmək olar?“.

—Paidos nəşriyyatı tərəfindən nəşr olunan son və təxribatçı kitabı olan rEDUvolution'da bir paradiqma dəyişikliyi etməyi təklif edir. Səhvdir?

"Pis deyil, faydalı deyil". Uşaqlar Mp3, 3G mobil telefonları və yazıcıları ilə gedirlər. Zəhmət olmasa! Hər şey dəyişdi və xüsusən də bilik idarəçiliyi ilə nə əlaqəsi var. 19-cu əsrdə olduğu kimi, bir həkim də anesteziya olmadan əməliyyat edə bilmədiyi kimi, bu gün də ənənəvi bir dərs ilə öyrənilə bilməz, burada əldə edilən yeganə şey bulimik təhsildir, imtahan günü qusduğunuzla əlaqəli olduğunuz və üç saniyə qapıdan çıxanda hər şeyi unutmusan. Ənənəvi bir təhsilin sizə gətirdiyi paradiqma budur. Təcrübəli, motivasiyaedici, aktiv bir təhsilə getməliyik ... Digər fənlərdə şüursuzun bütün məlumatların mənimsənilməsi prosesini dəyişdirməsi qəbul edilir, pedaqogikada belə deyil. Bu gün belə görünür ki, bütün tələbələr sinfi eyni şəkildə başa düşməli, eyni qeydləri aparmalı və imtahan zamanı eyni şeyi söyləməlidirlər. REDUvolution üçün ilk addım bunun olmadığını söyləməkdir. Müəllim olaraq öyrətdiyimizi və şagirdlərin başqa şeyləri öyrəndiyini qəbul edəcəyik. İyirmi adama bir sinif verirsən və hər biri öz tərcümeyi-hallarına, yaradıcılıqlarına, biliklərinə ... fərqli bir nitqinə görə ətraflı danışacaqlar. Bu təhsil həqiqətidir.

"Bunu qəbul etmək nə deməkdir?"

- Artıq hədəflərə görə proqram qurmağın mənası yoxdur, çünki onlar yerinə yetirilməyəcəkdir. Kiçik hədəflər əvəzinə böyük, açıq və çevik hədəflər inkişaf etdirmək daha yaxşı ola bilər.

—REDUvolution, görünməz pedaqogikaları qəbul etməyi tələb edir. Nəyi nəzərdə tutursan?

—Açıq olmayan şeydən daha çox şey öyrəndiyinizi qəbul etmək. Açıq olan müəllimin dedikləri, dərslik, "Power point" ... ancaq sinifin işıqlandırılmasından, müəllimin necə geyinməsindən və ya sinif otağının təşkil olunmasından bizə çox şey verən çox şey var. bunun bizə izah etdiklərindən daha çox məlumat. Görünməz pedaqogika ilə əlaqəli hər şey ənənəvi pedaqogikada məhv edilmişdir və bərpa edilməlidir.

- Bu yeni pedaqogikada müəllimin rolu necə olmalıdır?

—Sizin rolunuz bir mədəniyyət istehsalçısı, bir sənətkar kimi başa düşülməlidir. Müasir istehsal sisteminin necə "remiks" ediləcəyini anlayaraq, konsepsiyaların necə alınacağını və onları "remiks edəcəyini" bilməlidir. Bu kopyalamaq deyil. Bu aiddir. Və sinifin "pleylistini" yaradın.

- “məşqçi” adlandırdığınız müəllimin rolunu dəyişdirməklə başlamağı təklif edirsiniz.

—Bəli, müəllim şagirdlərinizin gündəmini hər şeydən üstün tutmalı, xüsusən mərkəzdən, təhsil sistemindən, öz gündəminizdən üstün tutmalıdır. Ənənəvi təhsildə müəllim hər şeyi, məzmunu, formaları, metodikalarını tətbiq edir və indi düşünürəm ki, şagirdlərin biliklərindən yararlanmaq və əksinə tətbiq etmək çox vacib olmalıdır. Tələbəni maraqlandıran, müəllimin maraqlandığı şeydən üstündür. Howard Gardner-in səkkiz zəkasına istinad edirik.

—Bu, beş tələbəniz varsa və ya on tələbəniz varsa, ancaq otuz yaşınız varsa, çox ütopiyadır.

—Hər halda müəllimlərin etdikləri şagirdlərin maraqlarını inkar etməkdir. Söhbət otuz müxtəlif dərs keçirməkdən çox deyil, demək şagirdlərin nə ilə maraqlandıqlarını görməyə və ümumiyyətlə sinif otağına daxil etməyə çalışacağam demək. Əgər futbolla maraqlanırsan, bəlkə də bu idman növünü riyaziyyatı izah etmək üçün mənbə kimi daxil edə bilərəm. Yeniyetmələrə özünüz video çəkməyi öyrətmək çox çətindir, ancaq video kliplərdən özünüzü videoya çəkməyi öyrətsəniz çox asandır. Uşaqların, yeniyetmələrin maraqları olduğunu düşünürəm, buna görə yaradıcı müəllim bu əlaqəni tapa bilir.

- Buna görə müəllim heyətinin yaradıcılığını əvəzolunmaz keyfiyyət kimi göstərmisiniz?

—Həmişə şagirdin yaradıcılığından danışırıq, amma müəllimin yaradıcılığının təməl olduğunu düşünürəm, amma bacarıq və biliklərinin üstündə yaradıcı müəllim hər şeyə çatacaq və çox gözəl tədris vahidləri edəcəkdir. Dərsliyi unutduracaq və təəccüblü təcrübələr yaradacaqsınız.

"Məşqinizi də dəyişdirməlisiniz."

-Bəli əminəm. Pedaqogikada gördüyüm problem müəllim hazırlığında çoxalma prosesinin baş verməsidir. Həyatınızın yarısını müəllimlərinizdən şikayət etməklə keçirirsiniz, ancaq biri olduqda yenə eyni şeyi edirsiniz. Fövqəladə qorxulu bir təcrübəsiz müəllim, qırx yeniyetmə ilə Orta sinif otağına girir və nə edəcəyini bilmir və sərt oynayır, etməsi lazım olan şeyin əksinə olduğunu anlamır.

- Müəllimin Səlahiyyət Qanunu haradadır, hətta bəzi hallarda şagird tərəfindən müəllimə təcavüz etmək belə vacibdir?

—Pedaqoji və güc ... Bir nəzarət quruluşunda ... Yalnız demokratik görünmək məcburiyyətində deyilsiniz, belə də olmalısınız. Hamımız dodaq boyu demokratik. Sonra sinfə gəlirik və avtoritarik. Demokratiyadan danışırıqsa, gəlib monoloq edə bilməzsiniz. Yoxsa demokratiyadan danışa və səhnəyə çıxa bilməzsən.

- Bu sərtliklərə uğurla son qoymaq üçün hansı dəyişiklik strategiyalarını təklif edirsiniz?

—Onlardan birincisi, sinifdə “müəllim və tələbə” ziddiyyəti əvəzinə “cəmiyyət” yaratmaqdır ki, bu da tələbənin texnoloji nümunəsi ilə çox biliyə sahib olduğu bu dövrdə nə edəcəksən? Toplum ideyasında müəllim “məşqçi” (məşqçi), yoldaş kimi daxil olur, lakin o, hətta yoldaş deyil, müəllimlər və tələbələr bir-birinin “məşqçisi” (təlimçisi) kimi. Tələbəyə daha çox bərabər yanaşsanız və ona daha çox güc versəniz, problemləri azalır. Bu problemlər sistemin nə qədər avtoritar olduğunu artırır. Bir tələbəyə məsuliyyət verirsənsə, hər şey düzəlir. Onu məcbur edib yalnız onu tərbiyə edirsinizsə, nəticədə qorxu yaranır. Sinifdə sevgini bərpa etməlisən, çox vacibdirlər.

Sinifdə yaşayın

- istinad etdiyiniz "edupunk" nədir və maksimum nədir?

- Bir metodologiyadan daha çox ad, ənənəvi metodologiya olmayan bütün metodologiyaların toplandığı bir çətirdir. Maksimum budur ki, pedaqoji memarlığı dəyişdirmədən məzmunu dəyişdirə bilməzsən. Mühazirə ilə fərqli bir təhsil üçün vəkil edə bilməzsiniz. Üzvi bir dərs etmək istəyirsinizsə sənaye mebelləri ilə bir dərs verə bilməzsiniz. Formatı nəzərdən keçirməli və dəyişdirməlisiniz.

- Sinifdə yaşamaqdan da danışırsınız.

- Əlbəttə, pedaqogika ağıldır, eyni zamanda bədəndir. Pedaqoji aktda bədən necə başa düşülür? Oturmaq (saat), itaətkar ... Diqqət çatışmazlığı hiperaktivite bozukluğu (DEHB) olan uşaqların olması deyil, cansıxıcı uşaqların olduğu. İki yaşından etibarən uşaqlara amfetaminlərlə necə vəhşi bir şəkildə dərman verdiyi çox ciddi bir problemdir. Daha az dərman və daha çox REDUvolution. Getdikcə daha çox gördüyümüz dəhşətli bir problemdir, sistem dəyişdirilsəydi əminəm DEHB daha az olardı. Sadəcə hərəkət etmək istəyən uşaqlara dərman vermək yox, sistemi dəyişdirmək lazımdır.

- Bu sistemə ən yaxın olanımız layihə metodologiyasıdır?

-Bəli. Şübhəsiz bəli, amma İspaniyada alternativ təhsildə çox az təklif var.

Müəllimlərin tətilləri və nümayişləri sizin üçün haqlıdırmı?

"Hər iki hərəkətin göstəricisi insanların rEDUvolution tələb etməsidir." Müəllimlərin daha yaxşı maaş alması, yaxşı sayılması, yaxşı təhsil alması üçün fəryad edirlər ... Fin modelində olduğu kimi əsas müəllimdədir.

'Fin müəllimlər də qazandı. Göründüyü kimi onlar promosyonun ən yaxşısıdır və sonra davamlı təkamül keçirlər.

"Düzdür, fin professoru çox yaxşı təlim keçmiş, elitdir." Bununla yanaşı, sosial cəhətdən çox tanınır. Bunun əvəzinə, burada müəllimin işi ləkələnmiş, təhlükəlidir ... Əsas problem müəllim hazırlığıdır.

"Bəs bu necə həll olunur?"

"Sistemi dəyişdirərək." Bir mühəndislikdə olduğu kimi pedaqogika üçün kəsik qeyd.

REDUvolution Sinopsis

Bu gün, günlər-günə yalnız bir neçə il əvvəl bizə inanılmaz görünə biləcəyi vəziyyətlərin şahidi oluruq və hər şey dəyişdirilərkən, təhsil dünyası dinamiklərdən daha çox, 19-cu əsrə və sənaye istehsalına yaxın bir paradiqmada dayandığı kimi qalır. XXI əsrə xasdır. Bir müddətdir təhsil inqilabı olaraq bilinən #rEDUvolution ya da başlamalıyıq.

REDUvolution termini, inqilab və təhsil terminlərinin qarışığı ilə, beş əsas ox vasitəsilə təhsil məkanlarında həqiqi bir dönüşümün həyata keçirilməsinin vacibliyini göstərir:

Qəbul et ki, öyrətdiklərimiz şagirdlərin öyrəndikləri deyil. Güc dinamikasını dəyişdirin. Sinifdə yaşayırıq. Simulyasiyadan təcrübəyə keçin Araşdırmaq üçün qiymətləndirməyi dayandırın.

Birbaşa və qeyri-akademik bir dildə yazılmış rEDUvolution'da vizual dilin yazılı dil qədər bilik verdiyi bir mətn tapa bilərsiniz. Eynilə kitabın özündə oxucunun iştirakı ilə nəzəriyyədən praktikaya hər zaman çətin keçişi təhrik etməyi hədəfləyən bir sıra təkliflər daxil edilmişdir.

Qabaqda! Öz #rEDUvolution’inizi yaratmağın vaxtı gəldi.


Video: SEVDA AĞAYEVA - HİPERAKTİVLİK VƏ DİQQƏT ƏKSİKLİYİ (BiləR 2021).